Н.С. Стрельченко. Вопросы-переспросы в англоязычном диалогическом дискурсе: структурно-семантические, когнитивно-коммуникативные и функциональные характеристики.

В статье рассматриваются языковые и речевые характеристики вопросов-переспросов, распространенных в англоязычном диалогическом дискурсе, с точки зрения когнитивно-дискурсивной парадигмы лингвистики. Материалом исследования послужили фрагменты диалогического дискурса из прозы британских и американских авторов ХХ–ХХІ веков, а также англоязычных художественных кинофильмов. Определение вопросов-переспросов как единицы анализа производилось на основании семантической и/или структурной связи с репликой-стимулом; отличия рассматривались как реализация синтаксических процессов усложнения/компрессии реплики-стимула, которые могут совмещаться с актуализационными, квалификативными и социальными категориями модуса. Когнитивно-коммуникативные характеристики вопросов-переспросов связаны с их ролью в построении/обновлении ментальной модели контекста коммуникативной ситуации, преодолении коммуникативных сбоев, вербализации психических процессов и эмоций, а функционирование – с реализацией речевых актов, коммуникативных стратегий и тактик.

Ключевые слова: вопрос-переспрос, диалогический дискурс, когерентность дискурса, коммуникативная стратегия, коммуникативная тактика, ментальная модель контекста коммуникативной ситуации, речевой акт.

Н.С. Стрельченко. Питання-перепити в англомовному діалогічному дискурсі: структурно-семантичні, когнітивно-комунікативні та функціональні характеристики.

У статті розглядаються мовні та мовленнєві характеристики питань-перепитів, поширених в англомовному діалогічному дискурсі, з позицій когнітивно-дискурсивної парадигми лінгвістики. Матеріалом дослідження слугували фрагменти діалогічного дискурсу, відібрані з прозових творів британських та американських авторів ХХ–ХХІ ст., а також англомовних художніх кінофільмів. Виокремлення питань-перепитів як одиниці аналізу було здійснено на основі семантичного та/або структурного зв'язку з реплікою-стимулом, відмінності розглянуто як реалізацію синтаксичних процесів ускладнення/компресії репліки-стимулу, які можуть поєднуватися з актуалізаційними, кваліфікативними та соціальними категоріями модусу. Когнітивно-комунікативні характеристики питань-перепитів пов'язані з їхньою роллю в побудові/оновленні ментальної моделі контексту комунікативної ситуації, подоланні комунікативних збоїв, вербалізації психічних процесів та емоцій, а функціонування – з реалізацією мовленнєвих актів та ряду комунікативних стратегій і тактик.

Ключові слова: діалогічний дискурс, когерентність дискурсу, комунікативна стратегія, комунікативна тактика, ментальна модель контексту комунікативної ситуації, мовленнєвий акт, питання-перепит.

N.S. Strelchenko. Echo questions in English conversational discourse: structural-semantic, cognitive-communicative, and functional characteristics. The article focuses on echo questions, common in English conversational discourse, presenting their structural-semantic, cognitive-communicative, and functional characteristics from the perspective of cognitive-discursive research paradigm. The language material under analysis (13,938 echo questions in discourse contexts) has been selected from British and American prose of the 20th and 21st centuries as well as 92 feature films. In the study, echo questions are identified on the basis of semantic and/or structural relation to the preceding utterance (stimulus), manifested as its full, partial or paraphrased repetition. Structural and semantic differences from the stimulus are viewed as operation of the syntactic processes of complication and compression, which may be combined with the realization of actualizing, qualifying, and social modus categories. Cognitive-communicative characteristics of echo questions encompass their role in building/updating a mental context model of the communicative situation, repairing communicative failures and restoring discourse coherence, verbalizing mental processes operating during comprehension of the interlocutor's utterance (sensation, perception, thinking, memory, attention) and emotions. Functioning of echo questions, regulated by the mental context model of the communicative situation, involves performing speech acts, both direct (quesitives) and indirect (directives, expressives, metacommunicatives, constatives, and commissives), as well as realizing a number of communicative strategies (information-cognitive, directive, argumentative, evaluative, and metacommunicative) by means of the corresponding tactics.

Key words: communicative strategy, communicative tactic, conversational discourse, discourse coherence, echo question, mental context model of the communicative situation, speech act.